在朝文教学中提高小组合作学习的实效性的研究

课题名称

在朝文教学中提高小组合作学习的实效性的研究

学科分类

B

A.综合研究B.基础教育研究C.学前教育研究D.职业教育研究E.高等教育研究F.其他研究

负责人

金桂花

性别

女

年龄

48

研究专长

朝文教育

行政职务

专业职务

一级教师

最后学历

大专

工作单位

延吉市公园小学校

电子信箱

jin13843381922@126.com

通讯地址

吉林省延吉市公园路16号

邮政编码

133000

联系电话

单位

2918019

手机

13843381922

主

要

参

加

者

姓  名

性别

出生日期

专业职务

研究专长

学历

工  作  单  位

金桂花

女

1968.1．22

一级教师

朝文教育

大专

延吉市公园小学

成  果  名  称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

在朝文教学中怎样进行小组合作学习

金桂花

论文

市进修学校

2008.6

利用小组合作学习，  提高学生学习兴趣

金桂花

论文

市进修学校

2013.11

在教学中小组合作学习的作用

金桂花

论文

市进修学校

2015.10

课  题  名  称

课题

类别

批准

时间

批  准  单  位

完成情况

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

·本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处2015.11

·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

·本课题预期研究成果

一、国内外研究现状述评

소조합작학습은 목전 세계 여러나라에서 보편적으로 사용하고 있는 창의적인 리론과 교수방책이다. 이 방법은 10여년동안에 있은 각종 교수방법가운데서  제일 중요하고 성공적인 교학개혁인것이다. 여러 나라의 소조합작학습의  구체적인 형식과 명칭은 서로 다르나 종합적으로 보면 소조합작학습은 합작해서 하는 학습소조를 기본형식으로 교수중에 서로 호동하고 학생의 학습을  촉진하고 단체의 성적을 평가표준으로 하는 공동으로 학습목표를 완수하는 교수활동인것이다. 20세기 80년대말, 90년대초로부터 우리나라에서도  소조합작학습의 연구와 실험을 진행했고 새로운 교수개혁의 형세에 발맞추어 소조합작학습은 이미 사람들의 교수리념속에 자리매김하고 있는것이다. 이 교수방법은 교수중에서 학생들의  자주학습의 기초에서 학생들의 주체작용을 충분히 발휘시키도록 하고 학생들의 학습적극성, 주체성, 창신정신, 실천능력, 합작의식 등을 배양할수 있게  되는것이다. 하여 목전 많은 교육전문가들이 이런 소조합작학습에 대한 각종 연구과제를 설립하고 연구를 진행하고 있으며 또 유명한 심리학자나 교육가들도  이 교수방법에 대해 적극적으로 지지하고있는것이다. 하지만 존재하는 문제점도 있기에  소조합작학습의 우세를 충분히 발휘하면서 이 교수방법이 더더욱 훌륭한 교수효과를 가져올수 있도록하고 소조합작학습이라는 이 교수방법에 대해서 끊임없는  연구를 해야 하는것이다.

二、选题的意义和价值

  （一）选题的意义：

소조합작합습의실효성에대한연구를통하여교수중에서교원의교학부담을덜고또학생들의학습부담도덜어주고동시에교원의교학수준도제고하고학생들의학습효과도제고하여전반교육교학질량을일정한목표에도달하도록하게하는것이다.

1. 새로운사생관계를건립하고사생간에교원의강의를무조건들어야만하던메마른주입식교수는멀리하고서로평등하고서로교류하고호동하면서교수중에서충분히사생간에주동성과창조성을체현하고교수중에서교원과학생간의활동이유기적으로결합되게하고학습성적이우수한학생은더욱진보하고중등생은더욱단련할수있고잠재생은더욱신심을가지고학습활동에참여할수있고진정으로교수중에서유기적인결합을할수있도록하는것이다.

2.학생의주체성을체현할수있는것이다.소조합작학습은민주적인화애로운학습분위기를형성해주어서학생마다학습활동에참여할수있는기회가많아지고학습적극성이제고될수있는것이다.

3.학생들의창신학습능력을키워줄수있는것이다. 본연구과제를통하여학생들로하여금교수중에서창신력을키워주고실천능력을키워주며문제해결능력을키워줄수있는것이다.소조합작학습의제일큰우점은학생들에게배워주던데로부터학생들이스스로학습하는과당으로변화된것이다.

（二）理论实践价值：

 교육교수개혁의심오한발전과함께소조합작학습은현재교육자들이교수중에서광범히사용하고있는데하지만이런교수방법도비교적많은문제점들도존재하고있는것이다. 말하자면형식에만치우치다보면학생들의수업규률이나학생간의합작교류가결핍해지거나주동적으로학습활동에참여함이차하거나하다보면실제적으로학습효과가좋지못하거나학생들의학습능력을제고함이차하게되는것이다. 때문에<<소조합작학습>>  이런교수방법이단지형식에그치지말고실제적인원만한교수효과를볼수있게해야하는것이다. 과제중의소조합작학습은과당학습과과외학습가운데서소조를단위로소조장이책임지고매개소조성원들이다학습활동에참여하여공동의학습목표를위하여노력하여원만한학습결과를가져오게해야하는것이다. 그러자면조장이학습분공하여사람마다책임이있고호상도와주고호상학습하면서새로운지식을습득할수있게해야하는것이다. 그러면서학생들의집체의식도키워주고집체관념도형성시키고심미능력도키워주고교원의잠재생에대한학습적극성도키우줄수있게되는것이다.

三、研究目标

（一）核心概念及其界定　

1.소조합작학습: 소조합작학습은둘이나혹은둘이상의학생들을한개의군체로하여공동의목표를위하여서로배합하는과정을말한다. 소조합작학습은교수중에서사용하는일종교학방식인것이다.

2.과당교수중에서의소조합작학습의책략

 흔히교수중에서사용하고있는교수책략에는과당토론, 역활담당, 경쟁,협동등여러가지들이있는데실제교수중에서는보통호상협동하는교수방법을많이사용하고있는것이다.

3.소학교중급학년어문교수에서의  소조합작학습의책략과연구

 학생들의소조합작학습을기본방법으로학생들의합작의식을배양하는것을기본으로어문과에서의교수효과를높이는것을원칙으로하고새로운교육교수리념하에서소조합작학습을진행하면서과당관리와성적평가가최고경지에도달하도록하여효과적인가장훌륭한책략으로되게하는것이다.  

有效性：21세기의어문교수는이미근근히교원이학생들에게새로운지식을주입식으로전수하는것이아니라더욱중요한것은학생들로하여금자주탐구능력과주동적으로지식을습득할수있는능력을키워주는것이다. 소조합작학습의교수모식은이런목표를완성하는주요도경인것이다.    효과성적인  수업은학생들이기계적으로읽고외우고쓰게만하는것이아니라학생들로하여금자주, 탐구, 합작학습의방법으로새지식을습득하게하는것이다. 때문에소조학습은새시대가요구하는어문교수수업중의  아주중요한교학활동의요구로되는것이다.

（二）研究的目标　　

1. 효과적인소조합작학습을통하여교원의교육리념과새로운교수모식을탐색하게하는것이다.

2. 소조합작하는것을통하여학생들의학습주동성을   배양하는것이다.

3. 소조합작학습을통하여주동적인합작기능을배양하고자주학습능력도배양하는것이다.

4. 소조합작학습을통하여학생마다평등하게학습활동에참여할수있게하는것이다.

（三）研究内容　

1. 전통적인소조합작학습의교학관념을개변하고학생들이합작학습중에서주동적으로학습활동에참여하게하는것이다.

2.새로운교수과정표준에근거하여새교수모식을창립하는것이다.

3. 학생들이서로합작학습하는가운데서서로감정교류도하고합작의식도키우고자신들의상상력을충분히발휘하여적극적으로문제를해결하는학습습관도키우도록하는것이다.

4. 학생들이합작학습하는가운데서서로돕고방조하는우애하는훌륭한습관을키우게하는것이다.

（四）重要观点及创新之处

重要观点：<<소조합작학습>>이 교수모식은  교수에 투입하면 능히 사생간의 관계, 학생간의 관계를  더욱 친밀하게 하고 학생들의 합작의식, 단체정신을 배양하고  학생간에 호상 배우고 제고하도록하여   과당교수효률을 최대한 높일수 있것이다. 소조합작학습은  또 학생들의 지식욕을 불러일으키게 되고 학생마다 학습에 대한 책임감도 키울수 있고 친구의 학습발전에도 관심을 가질수 있게 되는것이다. 그리고 동시에  소조합작학습은 학생들에게 편안한 학습분위기를 형성해주어 학생들의 창조적사유능력을 키워주는데도 아주 유리한것이다.

创新之处：

<<소조합작학습>>을학생들의행복과당으로되도록하는데목표를두고학생들의창신능력과합작능력을배양하고발전시키는것을중점으로하고낡은교수의틀에서벗어나교수방법과교수수단을개변하고새로운학습정경을창설하고학습흥취를격발시키고자주탐구, 사유개발, 합작교류하고리해를심화시키고련습문제들을교류하고제고를가져오게하여공원소학교의새로운교수모식을형성하도록하는것이다.

四、研究方法

문헌자료법: <<소조합작학습>>에대한유관된국내외의많은리론지식에관한자료들을찾아열심히학습하고자신의교수수준을한층더제고할수있도록한다.

조사법: 반급학생들의학습흥취방면,개성, 능력, 가정배경이나개별생들의

심리정황이나합작학습능력을조사해내고합리한학습소조를형성한다.

연구토론법: 본연구과제에해당한실제로존재하는문제점들을알아내고분석하여교수효률을높이도록한다.

경험총화법: 본연구과제에따라진행한모든경험자료들을정리하고한층더심입해서연구를하고분석하고제고를가져오도록하여진정소조합작

학습능력을키우게한다.

五、实施步骤

준비단계 (2015년12월—2016년3월) 소조합작학습에 유관된 학습자료들과 교육교수리론에 관한 자료들을 참답게 학습하고 연구방안을 잘 작성한다.

실시단계（2016년4월—2017년7월）소조합작학습에 대한 연구목표와 내용에 대하여  전면적으로 연구를 진행하고 연구한데 기초하여 연구성적인 론문을 쓰도록 하고 연구의 과학성과 실효성을 한층 제고하도록 한다.

총화단계（2017년8월—2017월11월）본 연구과제에 따라 전면적인 총화를 짓고 연구과정자료들을  정리하고 소조합작학습의 능력을 키우도록 한다.

六、预期研究成果　

  1.교수과정에 학생들이 마음 편하게 하고 자유롭고 유쾌하고 행복한 분위기속에서 마음껏 어문공부를 할수  있게 하여 예정한 학습목적에 도달하게 한다.

  2.과당교수효률을 최대한 높이도록 한다. 소조합작학습은 학생들의 개성차이를 돌볼수 있고  매개 학생마다 일정한 학습성과를 따낼수 있게 되여 학습성취감을 느낄수 있게 된다. 이렇게 함으로써 우수생은 더욱 진보 할수 있고  중등생은 잘 단련할수 있고 잠재생은 더욱 학습에 열정적으로 참여할수 있도록 이끌어 줄수 있게 한다.

  3.소조합작학습예습자료들을정리수집한다.

·已取得的相关研究成果和主要参考文献

·主要参加者的学术背景和组成结构（如职务、专业、年龄等）

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

 본연구과제의책임자김계화___소학교 1급교원으로서어문교수를진행한지 27년이된다. 때문에비교적오랜시간의일정한교수경험이있고동시에교원으로서갖추어야할상응한교수수준과교육연구수준이있고본연구과제에대해서도비교적깊은연구가있는것이다. 현재우리학교에서도새로운교수수준제고에모를박고연구를심화하고있는데교원들의교수수준이많이현저한제고들을보여주고있고교원마다적극적으로새로운교수모식연구에심혈을기울이고있는것이다. 이런실제에비추어연구과제를설립하고교수를추진하는것은아주의의가깊다고생각한다. 공원소학교에서는교원들의연구과제에대해아주중시를돌리고있고또한교원들의과제연구에대한분위가농후하고적극적으로과제연구설립에힘다하고있는것이다.학교에는거의 5만여권에달하는서적들이있고 50여종의각종잡지들이구전히있을뿐아니라교원마다컴퓨터가있으며인터넷을리용하여충분히학습할수도있다. 이외학교령도에서는매학기마다계획있는업무학습보도를진행하고교수연구정황들을료해하군한다.그리고학기마다교원들을외지에파견하여학습하도록하여교육수준을제고하는데아낌없는투자를하고있다.

 주요참고자료: 현대교육과학잡지및인터넷유관자료