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8月27日，珲春市第七中学校举办“学为中心:数字技术与学科深度融合”教师暑期读书论坛，聚焦“跨学科主题实践研究”子主题，10位教师结合《跨学科主题学习指导手册》《项目式学习教师手册》等著作，分享语文、英语、数学、音乐等多学科融合案例，为核心素养落地提供跨学科实施范式。

各学科教师立足课堂实践，从主题设计、任务实施到素养评价形成完整闭环，其创新探索如下：

段立慧老师结合《跨学科主题学习指导手册》，在“唐宋诗人的朋友圈”任务中，引导学生为李白、杜甫等诗人设计包含“代表作摘录（语文）、生平时间轴（历史）、朋友圈互动留言（艺术设计）”的社交媒体主页，通过“风格模仿写作+视觉符号创作”深化文学理解与跨学科表达。

姜姗老师依据《跨学科主题学习实践指导（初中英语）》，在“社区安全宣讲”项目中，以2019年珲春暴雨视频为真实情境，指导学生用英语撰写地震、火灾逃生指南，融入物理“冲击力缓冲”原理（如逃生姿势）和地理“灾害分布”知识，制作图文并茂的双语安全手册。

兰莉果老师引用《项目式学习教师手册》，设计“珲春富硒苹果火出圈”项目：学生用数学统计当地土壤硒含量数据，结合语文撰写宣传文案，运用环保知识设计可降解包装，最终通过“数据报告+创意海报”展示成果，实现“统计—写作—环保”三维融合。

李杨老师依托《跨学科：课程建设与实践教学》，在《诚实守信》课中开展“历史故事辩论赛”：学生以“商鞅立木取信”“烽火戏诸侯”为例，结合历史学科的制度背景与道德与法治的价值观要求，论证“诚信与治国”的关系，形成跨学科思辨报告。

孙晓慧老师借助《跨学科主题学习是什么？怎么做？》，实施“雨中人解压绘画”活动：播放《春江花月夜》纯音乐引导冥想，学生绘制“雨中场景”后，通过心理学投射分析，结合美术色彩心理学解读作品，撰写情绪调节日记。

田野以《以学生为本的教学设计》为指导，在《红岩》导读课中设置“三维探究任务”：历史维度分析“1949年重庆局势史料包”，语文维度创作“象征物心里话”，政治维度辩论“狱中是否写*”，最终用便签墙汇总多学科感悟。

王彦超整合崔佳《以学习为中心教学设计新思维》等著作，在生态园种植中实施“学科联动计划”：生物课测试土壤pH值，地理课分析气候对向日葵生长的影响，数学课用几何知识规划种植间距，学生每日记录“植物生长日志+学科知识应用反思”，形成跨学科实践档案。

周丽蕊老师依据《初中数学跨学科主题学习设计与实施》，开展“碳中和家庭行动”：学生用Excel收集3周的家庭用电量、成员出行数据，通过统计函数计算每日/每周碳排放量，进而生成碳排放趋势折线图。结合科学课“碳循环”知识提出节能方案，制作“数据可视化+环保建议”的研究报告。

周靓在《音乐实践教育与跨学科融合研究》启发下，打造“数字节气音乐会”：学生用AI语音合成技术模拟古人吟诵《二十四节气歌》，用数字绘画软件设计动态海报，演出时通过传感器将观众掌声转化为伴奏声部，实现“音乐+信息技术+人文”的沉浸式融合。

辛书红结合《大概念教学：素养导向的单元整体设计》，以“校园农业园规划”开展地理跨学科复习课：学生依据珲春气候、土壤等地理要素，结合生物学科作物习性分析种植可行性，通过数学统计作物生长期实现轮作规划，最终结合劳动实践完成通风布局、向阳选址等方案，在跨学科探究中培养综合思维与人地协调观。

论坛通过10个学科的创新实践，展现了跨学科学习从“知识整合”到“素养生成”的落地路径，为核心素养培育提供了可复制的教学范式。

本次论坛通过跨学科实践探索，让学生在真实问题解决中锤炼批判性思维与协作创新能力，推动教师从"学科教书匠"转型为课程设计师，形成"研教融合"的专业成长闭环。未来，珲春七中将持续深化学科融合与数字技术应用，以跨学科实践赋能核心素养落地，为培养面向未来的复合型人才奠基。